昕晴妈妈的方法未必包治百病但的确令人获得不少启迪 

    佟昕晴：大东区育林小学四年二班学生，《我的野菜生活》获“第二届新浪野菜部落中小学生征文大赛”小组金奖；《黑网吧，缺少公德的典型》获2006沈阳日报寒假中小学看公德征文比赛二等奖。

      佟昕晴不到一岁的时候，晴妈便开始给她讲故事，她也喜欢听，早中晚三次，一次都不能少。后来发展为数百个故事耳熟能详，稍有偷懒，昕晴马上纠正：“妈妈，你某某句还没讲呢。”让人大跌眼镜。昕晴情感细腻，感情丰富，经常独自在一边静静地想事情，有时还会偷偷地笑，问她在想什么，她答：“在想美好的事情。”晴妈觉得女儿应该在文学方面有所作为。

    晴妈始终相信：孩子的潜能是无限的，家长要做的就是激发、开发他们的潜能，使他们有更卓越的发展。晴妈说，她的教育方法和家教经验不能说有多成功，有多好，但孩子确确实实在改变、在进步，希望她的这些方法也能对读者有所启发。海量阅读吸收是关键

    昕晴上学后，便开始独自阅读，一段时间后，晴妈开始引导她读成人类的书，比如原版的《西游记》、《泰戈尔散文诗全集》，40万字的《尼尔斯骑鹅旅行记》，不仅传统经典要读，好的畅销书也吸收过来，如：《哈利波特》，是魔幻书的经典，想像力非凡，自然不能放过，把它推荐给女儿，她一看就入迷，一个假期过去了，整个系列，除了未出版的，其它六本全部读完。

    刚读泰戈尔的作品时，孩子有点看不懂，句子又长，看到她为难的样子，说：“你就当它是经书，读着玩，唱着读都行。”晴妈说：“你不用读懂，能把它读下来就行，实在觉得没意思就用流行歌曲的调把它唱出来！“唱着唱着，昕晴慢慢安静下来了，有时还边读边感叹：“嗯，有道理。”———孩子看懂了，这是一个不小的进步，后来当她读到《同情》这篇时，竟然被感动得落下泪来，这让晴妈感慨不已。

    长时间沉浸在精妙的语言、哲理的思考、神奇的意境里，昕晴的大脑、感觉器官像海绵一样不停地吸收着新的知识，阅读能力飞速提高。在这期间晴妈并没有急着让女儿写作文，连日记都没让她写。晴妈说，这个阶段，孩子小，写作的数量和技巧都不是重点，吸收才是最重要的。晴妈相信，阅读的量积累到一定程度，自然会发生质变———写作便自然成为思想表达的需求和手段。

    先说后写体味创作的喜悦

    “先说后写”的写作引导方法，是晴妈在给孩子做口语训练时偶然发现的。昕晴性格内向，不爱说话，为了锻炼女儿的口语表达能力，晴妈要求昕晴每天放学回家给她说一件事儿，什么内容都行，只要说清楚、讲完整就可以。最初，昕晴只能说出几句，比如，同学小丽说今天来咱家玩，可不知道什么原因没有来，这样不好，答应别人的事情就要做到。虽然说得简单，但晴妈还是在“口语训练”一栏中给了女儿很高的点评：吐字清楚、声音洪亮、叙事准确。

    昕晴大受鼓舞，“说”的兴致大增，一回家就迫不及待地把学校发生的有趣事讲给晴爸晴妈听，从最初的三言两语，磕磕绊绊，到后来的滔滔不绝——她越说越顺，越说越有文采，越说越有逻辑性。时间稍长，昕晴张嘴便能说上20分钟，她一边说晴妈一边在电脑里打出来，她讲述结束，晴妈也停下手，然后指给她看，“你看，你既然能说出这么多字，就能写出这么多字。昕晴的自信心自然竖立起来。

    有一次，昕晴的表姐从北京带回一只叫小虎的猫咪，孩子喜欢得不得了，说起小虎时神采飞扬：“小虎长得很漂亮，眼睛深邃迷人，它的身材很丰满，走起路来摇头摆尾……”晴妈被孩子顺畅生动的讲述吸引了，这是一篇多么好的作文啊，晴妈连忙打开电脑，按昕晴说的一字不差地写在电脑上。晴妈把昕晴的作文打了出来拿给她看，“你看写作文是不是一点都不难，咋说的就咋写！”

    2006年寒假，昕晴开始了《小笨熊的故事》的创作，每天写100 200字，寒假时，看到新浪网征文的消息，便把里面的人物名称改换，接着写。有一天她在镜子前梳头时涌出第二篇故事的灵感，故事的开头脱口而出：“一只鸡蛋从母鸡的肚子里出来了，它来得那么突然，悄无声息，连它的妈妈都不知道它的出生，更不知道它是一只特别的鸡蛋……”这样，第二篇魔幻题材的故事便诞生了。

    从“引导观察”到“自由观察”

    昕晴对阅读和写作有了兴趣之后，晴妈开始从细节入手加强对孩子的写作训练。晴妈是自由撰稿人，她以自己的切身体会教孩子自觉地学会观察和思考，发展她的观察和思考能力。

    有一次，晴妈带昕晴到公园玩，临行前就告诉她：你要注意观察事物的特点，越细越好，回来写篇日记。到了公园，昕晴就非常注意观察花、鸟、草、虫等。昕晴本来好奇心强，求知欲旺盛，晴妈很好地利用了孩子这一天性，经常带孩子到大自然中去，让孩子在尽情地玩耍中观察万物的悄然变化。去看春天的绿芽，夏日的鲜花，秋季的果实，寒冬的落叶；去听蝉鸣合奏，去听鸟儿歌唱……这些都能引起昕晴的兴趣和思考。

    从这学期开始，昕晴每周要上一次作文课，从家到上课地点要坐一个多小时的公交车，晴妈充分利用起这段时间教女儿观察。

    “女儿，你看，桃花花蕾含苞欲放，是不是有一种很朦胧的美，这是沈阳进入春天最明显的标志。”

    “昕晴，你看那个穿西装的叔叔，你从他的着装和举止上能判断出他是做什么的吗？”

    开始，晴妈以提问的方式引起女儿的注意，引导她观察沿途风景，教她注意观察人物，观察人的心理，进而观察社会、思考人生。后来，昕晴已经能用眼睛捕捉生活的细节时，晴妈就不再提问了，让孩子自由去观察吸引她的人和物。让孩子自办《家庭生活报》

    昕晴于今年暑假正式成为沈阳晚报小记者团的一员，她回家和妈妈说，报社的叔叔阿姨可了不起了，他们在电脑前敲啊敲啊，敲着敲着就把一张张内容丰富、设计精美的报纸送到读者手中。晴妈听女儿一说，立即萌生个想法：让孩子自己办报！

    家庭成员开会推选昕晴为主编，负责采写、组稿、编辑、版面设计等工作，晴爸晴妈则帮助做一些辅助性工作。小“主编”给自己的报纸取名为《家庭生活报》，报道家庭中发生的“大事”及趣闻。

    晴妈找来各类报纸，和孩子一起分析研究，昕晴摸出了一点门路，也把自己的报纸划分为“家庭新闻”“家庭纪事”“家庭诗苑”“家庭心语”等小栏目。经过一个星期的准备，各个小栏目都有了相应的稿件，接下来就是组版、排版了，这既是对孩子独立工作能力的锻炼，也是对孩子审美情趣的培养。抄写时，为了让字写得整齐美观，昕晴用格尺画出格子，抄写完毕后还要擦掉铅笔描写出的印。晴妈说，办一份报纸绝非是单项语文能力的训练，它是耐心、毅力等心理素质及品质的综合训练。

    昕晴的《家庭生活报》是旬刊，报纸内容也在一次次地拓展和充实，现在，“家庭读书体会”“社会发展变化”“国内国际形势”“百科知识”等也成了该报的新栏目。昕晴的视野也从家庭的小小空间扩展到了社会大舞台，走向了丰富多彩的世界。本报记者樊华／文孙海／摄

    相关链接：晴妈素质教育手记

    珍惜时间篇

    让一个9岁的孩子体验到时间的宝贵，是一件很不容易的事情，孩子的认知能力有限，光靠说教不会有大的效果。

    2005年12月31日晚上，我对女儿说：“今天是2005年的最后一天，过了午夜12点。就是2006年了。在时间交替的重要时候，让我们细细地体会一下时间的匆匆好吗？女儿认真地点了点头，把自己的感受写进了日记里。最后她向2005年告别后才睡觉。

    第二天清早，女儿一睁眼，我便贴在她耳边说：“2006年到了，祝你新年快乐！”女儿疑惑地问：“可是我并没有感觉到今天和昨天有什么不一样呀。”我为女儿能提出这么好的问题而欣喜。于是继续启发她。“对呀，这就是朱自清所说的‘时间没有声音，也没有影子……’它不会敲锣打鼓地告诉你它的离去，在我们说话的这个时候，时间又过去了好多秒……”女儿听着听着，眼睛出神的凝视着远处，我也停止了启发。因为，那一刻，女儿一定是在体验时间的匆匆呢。

    对于这次“抓住生活的现场”让孩子体验时间易逝，要珍惜一分一秒的方法，我觉得做得非常成功。在以后的学习和生活中，女儿总是很自觉地珍惜时间，而且一谈到有关时间的话题，她就会插上一句：“时间没有脚，也没有影子呀……”

    抗干扰能力篇

    春节期间，家人都聚到我家过节，我家是个大家庭，少时10多口人，多时30多口人欢聚一堂，喧闹的环境可想而知。我给女儿定制的寒假学习计划受到强劲的干扰，学习效果差强人意。

    开始的两天，我的心情异常烦躁焦急，后来突然间豁然开朗了：何不用喧闹的环境做抗干扰能力的实践。既然我们改变不了环境，就让我们来适应它吧。一个人的成功与否，除了天份和后天的努力，还有重要的一条，就是拥有坚定卓越的自制力。

    于是我跟女儿讲明道理讲好守则，她表示理解和遵守。于是，从初一到初七，这边电视、电脑、人声、欢笑此起彼伏，女儿那边依然稳坐埋头学习，学习桌被占用，她就把本子铺在床边，继续写她的长篇童话故事，在层层噪音干扰中，故事的字数和质量却丝毫没有打折。

    尽管她的这种定力是在我的督促中坚持的，但在她心里已经留存了这样的观念：无论何时无论何地，都不能丢掉学习。时间稍长，这种观念已经化为行为习惯。当我们因白天去逛街逛书店而占用了学习时间，晚间我让她早早休息时，女儿总是使劲地摇头，坚持把所有的科目一项项地完成才肯睡。夜深了，看着女儿在灯下埋头用功的身影，我真是又心疼又欣慰。