湖北武当山特区溜西门小学

    当前，全国各地的新课改开展得如火如荼，蓬蓬勃勃。新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，确立了国家、地方、学校三级课程管理政策。这就意味着课程必须与教学相结合，教师必须在课程改革中发挥主导作用，成为课程的建设者和开发者，为新课程适应地方经济文化发展的需要、满足学生个性发展的需要、提高教师的专业素质以及形成学校的特色献计出力。因此，我校充分发挥教师的聪明才智，根据自身的特点与优势，以诗教为切入口，进行了适合我校校情的校本课程的开发，并取得了一定的成绩。
    武当山是我国著名的道教圣地和风景名胜区。1994年被联合国列入世界文化遗产名录。雄奇俊美的自然景观和丰富多彩的人文景观珠联璧合，交相辉映，蔚为壮观。因此被成为“亘古无双胜境，天下第一仙山。”由于其丰富的历史价值、文化价值、文物价值与观赏价值，使无数名流逸士、文人骚客慕名而来，接踵纷至，沥翰墨于烟霞之上，寄豪情于翠峦之间，留下了许多珍贵的文化遗存，成为我们宝贵的精神财富。明代诗人洪翼圣诗曰：“五里一庵十里宫，丹墙翠瓦望玲珑。楼台隐映金银气，林岫回环画镜中。”大旅行家徐霞客盛赞“山峦清秀，风光幽奇。”大书法家米芾亲书“第一山。”正是这些丰厚的历史底蕴和文化积淀，为我们进行新课程的建设与开发提供了广阔的空间，为我们进行诗教活动提供了取之不尽的创作资源。于是我们根据自己得天独厚的条件优势以及对民族传统文化热爱，尝试把中华诗词引进课堂，为弘扬民族传统文化，传承人类优秀文明成果，提升学生素质，形成学校特色，进行了有益而大胆的探索。
    中华诗词是我们中华民族文化的一朵瑰丽的奇葩。她以其鲜明的民族特点和卓越的艺术成就，极大地丰富了我国和世界的文学宝库，给后人创造了生活、艺术、文化享受的空间。把中华诗词引进课堂，是培养学生良好个性、提高学生文化品位、审美情趣、文化素养，形成学生健全人格和正确价值观的一条有效途径，是语文教学的重要任务之一。正如孙轶青先生所说：“中华诗词是建设精神文明、进行爱国主义教育和提高人文素质取之不尽的丰富资源，在各级学生中进行诗教，有助于帮助学生陶冶情操、活跃思维、发展个性、增强创造力、提高综合素质，是以德治国、培养社会主义新人的伟大灵魂工程。”梁东先生说：“诗教是源头活水。对诗教的认同，来源于对民族文化的认同。”所以，开展诗教活动，确实是一个“功在当代、利在千秋”的民心工程、战略工程和“伟大灵魂工程。”作为一名语文教师，更有着义不容辞的职责。
    正是基于这样的认同和理解，我校在2002年秋开始在十堰市率先把中华诗词作为校本教材引进课堂，列入课时计划。为了保证诗教活动的顺利进行和蓬勃发展，学校首先成立了诗教活动领导小组，校长陈丰均亲自任组长。笔者作为十堰市诗书画学会理事、《武当诗词》副主编和教导主任，除了亲自指导学生们进行创作外，还为全校语文教师定期举办中华诗词讲座，讲授中华诗词的基本知识与写作技巧。在讲座进行的过程中，要求语文教师全员参与，并进行考勤登记。讲座从最基本的“押韵”开始，由浅入深，循序渐进，逐步由“戴着镣铐跳舞”到慢慢步入“自由王国”的殿堂。俗话说得好，“打铁先要本身硬，”作为一个语文教师要想轻松自如地指导学生进行诗词的欣赏与创作，教师自己首先要过关。正如毛主席说的“与其昏昏，使人昭昭是不行的。”所以，学校要求每一位语文教师每星期必须交一首作品存档。同时学校还选择部分优秀作品把印出来，除了进行学习交流外，还向有关刊物推荐发表。对于成绩突出者给予一定的物质与精神奖励。另外学校还把它作为继续教育、业务考核与教学教研的一项重要内容计入期末奖惩，同时还作为评优、评模、晋级的条件之一。并且还经常进行公开课、观摩课活动，互相听课，互相评课，现场练兵，促进提高。为了减少失误，少走弯路，我们还和全国诗教先进单位——广东省普宁华侨中学取得了联系，请求他们的帮助与支持。该校诗词教师赖先楚先生毫无保留，倾囊相授，不仅给我们寄来了他和学生们的佳作供我们观摩学习，还寄来了他们的校本教材《中学生诗词格律入门》供我们借鉴使用。这为我们深入开展诗教活动提供了强大的动力支持。在课时计划中，学校要求三至六年级每星期开设一节诗词课，每星期学生必须交一篇作品，学校还把它作为教学检查的重要内容之一。学校还要求每班每月从学生的诗词作业中推选部分作品上交学校，由学校打印出来，除了发给各班进行交流学习，取长补短，共同提高外，和老师的作品一样向有关刊物推荐发表。对于发表的学生的作品，我们不仅给学生一定的奖励，还对课任教师也进行奖励，以调动教师和学生广泛参与的积极性。为了鼓励学生的参与意识与竞争意识，我们还经常举办各种诗词竞赛和朗诵会，激励学生们踊跃参加，一显身手。为了提高学生们的创作水平，我们还把《中华新韵（十四韵）》和《新四声对韵》速印800余份发给学生，供他们在欣赏、创作时参考借鉴。同时，我们还要求学生经常开展读书竞赛活动，要求学生们读唐诗，读宋词，读《三字经》，读名家名作，读经典片段，很多内容还要求学生熟练背诵，不断拓宽他们的视野，丰富他们的知识积累。苏霍姆林斯基说：“儿童的思维是艺术的、形象的、饱含情感的思维；儿童的本性要求有诗的创作，美和活跃的思想犹如阳光和花朵那样有机地联系着。”正是由于我们了解了儿童思维的特点，迎合了儿童本性的需要，所以，我们的诗教活动才开展得生机勃勃，轰轰烈烈，越来越好。
    几年来，通过全校师生的共同努力，我校的诗教活动已经扎扎实实地开展起来了，并且取得了引人注目的好成绩，赢得了广泛的赞誉和好评。十堰市、东汽公司、十堰市教育局、《武当诗词》《十堰教育》、十堰教育电视台有关领导、专家与诗人，对我们开展的诗教活动给予了极大的关注与重视。东汽公司、十堰市教育局、《武当诗词》的有关领导、诗人不仅给予了物质上的鼓励，还写诗予以鞭策。现在我校师生已在《中华诗词网》《湖北诗词》《武当诗词》《武当诗联》《十堰教育》等刊物发表诗作数百首。《武当诗词》在刊发我校部分师生作品的同时，对我们的诗教活动给予了充分的肯定和详细的介绍。《十堰教育》不仅刊发了我校部分学生的作品，还给予了很高的评价，认为我们在推进素质教育活动中已“先人一步和高人一招了。”十堰电视台、十堰教育电视台对我们开展的诗歌吟诵会多次给予了专门的报道。这极大地增强了我们开展诗教活动的自信心，调动了我们开展诗教活动的积极性，激励了我们进一步把诗教活动引向深入的愿望和勇气。
    儿童文学作家樊发稼说：“诗歌，天然地和儿童有着一种契合关系，他们的想象方式、表达习惯和认知渠道，都有着诗的品质。”所以对儿童进行诗教，进行诗的熏陶，在他们幼小的心灵里播下诗的种子，无疑是一件非常有意义的事情，她很有可能会“为一个人的一生抹上一种色彩，烙上一重印记，带来一种节奏。”我们知道，校本课程的实施就是必须有利于学生个性的发展，有利于提高教师的专业素质，有利于促进学校特色的形成。如果从这个层面上看，我们的选择是正确的。因此，我们将一如既往，继续努力，借仙山之灵气，采圣地之精华，为弘扬民族优秀传统文化，传承人类文明成果，提升学生素质，形成学校特色，力所能及地做出我们新的贡献。