近几年，“校园诗教”这个校园文化的新蕾在全国一些学校渐渐开放。随着校园诗教的不断深入，我市少数几所小学、职业高中也进行着尝试教育，培养出了一批热爱诗歌创作的学生。到底，何为校园诗教，它能不能在学校中推广开来呢？

　　诗教阵地锁定小学、职校

　　最近一段时间，无锡市诗词协会副会长邹宁非常忙碌，他奔走于锡城各个学校，以寻求有意向开展校园诗教的对象。然而，随着京剧、吴歌、陶艺等文化项目走进校园后，在有限的课余时间内再推行校园诗教，是否可行呢？“考虑到学生的学业负担，我们将推行的重点放在了小学、职校和大学。”让邹宁欣喜的是，一些职业院校表现出极大的兴趣，有的甚至希望能将校园诗教编进校本课程，打造出校园文化品牌。
　　提起校园诗教，邹宁解释说：“校园诗教并不是简单的诗歌诵读，而是在学校里进行中华诗词创作的教育。”其实，对于古诗词，中国的教育从未松懈过，教育部有大纲、学科有计划、教材从小学低年级开始，语文课本都选有内容，且逐年增加深度和广度。但是，对于传统诗词的创作，却始终是个薄弱环节，例如，音韵、平仄、对仗这三个格律诗的基本要素，学校只作为知识点传授，并不要求学生会应用。然而，中华诗词的传承少不了创作这个环节，这引起众多有识之士的关注。

　　诗教引发学生创作热情

　　从2000年起，我市的通德桥实验小学、金桥实验小学河埒分校、扬名中心小学、华庄职业高中等一批小学、职高相继开展了校园诗教，培养出一批热爱诗歌创作的学生。2003年，中国文联出版社出版的《江苏校园诗选》中就有一批无锡学生的作品。
　　在通德桥实验小学，负责校园诗教的宋志刚老师告诉记者，从2000年起，该校就成立了诗词小组，低年级学生学写儿童诗，中高年级学生模仿写古诗词。虽然近两年学校的诗教有所减弱，但宋老师觉得学生从古诗词里不仅能潜移默化提高修养，还能提高语文写作能力，校园诗教有其存在的意义。
　　在华庄职业高中，校园里不仅有诗教的背景墙，还有50多名爱诗学生组成的春芳诗社，他们在5年时间里推出了10期学生诗歌刊物。该校陆振德老师介绍说，学校每个班每个学期至少有一节诗歌欣赏课，让学生感受诗歌；春芳诗社每周有一次讲座，以辅导学生诗歌创作；每年都开展诗歌创作竞赛，激发学生创作热情；还举办诗歌朗诵会，让学生朗诵自己创作的诗歌。让陆老师感动的是，有些学生写诗的积极性很高，他们常常拿着自己的习作送到办公室，希望能得到他的指点。不过，即将退休的陆老师还没有找到接班人传承华庄职业高中校园诗教，这成了他目前最担忧的一件事。

　　校园诗教的由来

　　校园诗教已有近10年的历史。无锡市诗词协会副会长邹宁介绍说，1999年9月，由中华诗词学会、清华大学、北京大学等单位联合召开了“让中华诗词大步走进大学校园”的全国第十二届中华诗词研讨会，提出了要把校园诗教作为教育界、诗词界的一项重要任务，列入议事日程，这标志着全国教育界、诗词界对继承和弘扬我国悠久的“诗教”传统取得了共识。2000年9月，中华诗词学会与广东省诗词学会联合召开了“让中华诗词走进中小学校园”的中华诗词研讨会，提出了开展校园诗教工作意见。此后，中华诗词学会与有关省诗协（学）会联合，在浙江杭州、江苏南京、湖南常德、黑龙江望奎等地先后召开校园诗教经验交流会议，不断探索和总结经验。 （巍然）

　　校园诗教如何开展？

　　“尽管已有一些学校尝试校园诗教，但相比于淮安、常州、苏州等地，无锡的校园诗教还缺少声色。”在对外交流中，宋志刚、陆振德等一批长期致力于校园诗教的老师感到了自身的不足。有关人士表示，开展校园诗教存在诸多困难，其中培养师资成为当务之急，因为绝大多数教师不会创作传统诗词。对此，无锡市诗词协会计划对有意向开展校园诗教的学校派遣人员，一方面可亲自授课，另一方面也可对教师进行培训。
　　如何开展校园诗教呢？宋志刚老师认为，对小学生可以开展儿童诗歌的习作，大、中学生可提倡学诗与写诗并重。邹宁分析说，开展校园诗教的形式是多样的，如结合语文、历史等教学内容，讲授诗词知识；定期举办诗词阅读和赏析讲座；召开诗歌吟诵会，组织学生诵读诗词名篇；举办诗歌创作比赛，展览学生诗词作品；搞好诗廊、诗墙、诗碑等诗化环境宣传，营造浓郁的诗教氛围。