引鉴诗词歌赋　提升人文素养
——江苏扬中联合中心小学让诗词进校园

　　素质教育成为当代教育的主旋律，就是要注重学生身心的全面发展，尤其注重学生思想品德教育。因为教育首先应该是“人格“的培养。中华诗词是中华民族传统文化与民族精神的经典结合，对学生有植根塑魂的作用。联小有效地发挥了它的功用，使其成为铸造学生民族精神，提升人文素养的重要载体。

　　2001年10月，联小成立了以校长朱广才为组长的“诗词进校园”工作领导小组，经过反复学习和研究之后，他们做了以下几方面的工作：1.　培训师资。邀请扬中老诗人举办专题讲座。选拔教师参加暑期诗词培训班，制定教师读诗学诗计划。2.　营造氛围。各教室黑板报和红领巾电视台开辟诗词赏析专栏，班级侧墙设“每周一诗”板块，室外墙壁悬挂诗画作品，三楼圆厅布置诗歌长廊，另外，在语文课上，增加诗歌赏析，音乐课上练唱古典诗词歌曲，美术课上给诗绘画······3.　建设诗教活动阵地，学校创建了“雏凤”诗社，为诗教提供活动场地。4.　开展活动，巩固成果。学校开展了形式多样、生动活泼的诗教活动，以彰显诗教工作地位。5.　建立考核机制。学校建立了相对完善的考核制度，各年级确定一个人每月对各班诗歌背诵情况进行考核。考核结果与先进班级的评比挂钩，与教师学期考核挂钩。一时间，校园里掀起诗词教育的热潮，学生学习诗词兴趣盎然。联小人用诗词叩击学生心灵，坚定地迈开了诗教工作大步。

　　为深入开展诗教活动，联小制定了“基础普及——开发提高——总结推广”的诗教特色创建计划。

　　2002年暑假，学校根据新课程标准，编辑出版了诗教校本教材——《诗歌》。

　　2002年秋季开始，联小每周开设了一节“诗歌”校本课程，将诗歌从第二课堂搬进第一课堂。学校还定期组织诗歌教学集体备课和研讨活动，定期进行诗歌教学互查互学，定期进行诗歌教学工作考核。

　　2003年4月申报了省级实验课题《诗词校本课程的开发与实践研究》，并以此为龙头，从多方面深入开展诗教研究活动。诗教已不单单是一门课程，一种活动，而是融合在联小的所有教育活动之中，渗透在各个学科的教学之中，扎根在联小人心灵深处的自觉行为。他们坚持校园诗教与校园文化建设相结合、校园诗教与少先队活动相结合、校园诗教与学生社会实践活动相结合、校园诗教与学生学科学习相结合、校园诗教与学校常规教育、日常教育管理工作相结合、校园诗教与学生的课余生活相结合，与家庭教育相结合，使诗教工作迈上了一个新的台阶。

　　联小还根据学生身心发展特点，制定了《诗词素养培养和发展标准》，并分年段逐一落实。
　　联小一贯坚持让学生读诗、背诗，强调诗词积累。除了规定学生每一学年要完成一定量的诗词背诵外，还特别强调对已背诗歌的复背，做到温故而知新。

　　联小一贯鼓励学生创作儿歌。联小人把师生创作的诗歌择优发表在校园诗刊上，再择优推荐给上级诗词组织发表。目前，校《雏凤》诗刊已经出版8辑（每学期一辑），另外还编辑出版了《平安诗选》、《日常行为规范歌谣》、《江风诗韵》、《知荣明耻》等诗集。

　　从吟诵到感悟，从感悟到创作，“雏凤清于老凤声”，“校园无处不飞花”，验证了联小诗教活动的累累硕果。他们通过《诗歌》教学，提升学生素养；通过诗教校本课程开发，促进教师和学生共同成长；通过学校诗教活动，促进家长诗文素养的提高，推动了“诗词之乡”的建设；通过校园诗教工作，促进学校的可持续发展。

　　联小的“诗词进校园”活动，使教师、学生、家长同学习，同成长，受益良多。一位女教师深情地说：“通过诵读诗词，升华了我做人的理念。作为女儿，我知道应该怎样孝顺父母；作为母亲，我知道应该怎样爱护儿女；作为妻子，我知道怎样体贴丈夫；作为老师，我要更好地对待每一个孩子”。