诗化校园 诗意青春

江苏省扬中高级中学 高诗翔
二OO五年八月五日

　　中国是诗的悠悠古国，诗教传统源远流长。扬中是诗词之乡，有着浓厚的诗词底蕴。删0年3月，中华诗词学会会长孙轶青先生为我校“春苗诗社”题名，中华诗词学会副会长梁东先生为我校题词“让诗教回归校园”，极大地鼓舞我们在诗教方面要有所作为。历经数载，如今“春苗”已长成大树，学校诗教队伍逐步壮大，诗教氛围愈益浓郁，现已成为我校校阻文化建设、新课程改革中一道亮丽的风景。
　　一、橙园诗教有利于进一步弘扬、培育民族精神。
　　1、开展校园诗教是深入开展爱国主义，集体主义教育的好途径。
　　中华民族是一个具有优秀传统的民族，五千多年的历史孕育了优秀的传统美德：敬业乐群、公而忘私的奉献精神，自强不息、艰苦奋斗的昂扬锐气，团结统一、爱好和平、以天下为己任的社会理想，这都乓我
们伟大民族精神的所在，也是中华民族五千年来薪火相传、发展壮大的精神支柱。
　　中华诗词源远流长、博大精美，无论是思想之含蓄、意境之深邃，还是感情之充沛、流传之广泛，都是别国难与比拟的。五千年来，她以其鲜明的民族特色、精炼的艺术形式、独特的艺术风格、极为强大的生命力，映射着这个民族精神的光辉，体现着这个民族文化的精华。
　　中华诗词，佳作如潮。体现集体主义、爱国主义情感的诗句更是不胜枚举。春苗诗社为配合学校“弘扬民族精神，激发爱国情感”活动，举办了一次“古典诗词朗诵会”。整个活动先由班级内部选拔、推荐，活动涉及面很广，激发了一大批同学学习诗歌、朗诵诗歌的兴趣。在最后的决赛中，选手们都体现了很好的基本功，普通话表达流利准确，表情仪态大方得体。更为欣慰的是：所选篇目都具有较高的教育价值和较强的文学价值，使听众在欣赏朗诵的同时还受到一次心灵的升华、文学的熏陶。不少同学还采用配乐朗诵的形式，时而壮怀高歌，时而哀感低吟，从而使自己的诵读更具艺术的美感。许多同学听完之后，纷纷表示要铸造坚强的人格，争做民族的脊梁。有诗为证：原高二(9)班孙静同学《太白吟》“畅游四海天涯客，一带诗仙百代传。侠骨化为惊世句，豪情吐出贯虹篇。”原高一(10)班童彦蓉《雕龙》“羽化凌空入紫辰，骖鸾驾鹤纳乾坤。星河水绿催诗兴，敢在九阍刻骊文。”(发表于《中华诗词》2004年第二期)
　　2、开展校园诗教，是加强学生思想道德建设的有效手段。
　　2004年新华社评出的国内十大新闻中“中央高度重视加强大学生和未成年人思想道德教育”名列第四，充分表明了中共中央国务院和社会各界对加强和改进未成年人思想道德建设的关注程度。我国目前18岁以下的未成年人多达4亿，每一个孩子的背后，都有一双双关注的眼睛，他们的思想道德状况如何，直接关系到国家前途和民族命运。
　　对此，我们以校园诗教为抓手，切实加强学生的思想道德建设，引导学生朗读优秀诗篇，感悟古人美德，缅怀古人情操。校“春苗诗社”开展了“寸草春晖”、“丹心汗青”、“戒奢以俭”为主题的一系列诗歌征
集活动。同时充分利用校广播站、黑板报、宣传栏等舆论工具，宣传体现中华传统美德的诗句，努力使学生在潜移默化的教育中树立正确的人生观、世界观和价值观，增强历史责任感和使命感。信手拈来几首学生诗 作；
高一(2)班邹圆圆《竹》“清秀俊颜姿，谦谦碧绿枝。凄霜还斗雪，谁与比刚直。” 曹磊《江城子》“十年攻读在寒窗，铁心肠，岂彷徨。学海无涯，分秒惜时光。纵使苦攻心力瘁，何敢懈，不忧伤。金榜惟恐不题名，苦思量，转愁肠。忧患何须，进取是良方。水到 渠成功自就，偿宿愿，慰高堂。”  杨鹏《长江》“万里长江水，滔滔千古流。为求东入海，昼夜不甘休。不惧崎岖险，敢教峭壁愁。志坚终不悔，大器定能酬。”
　　3、开展校园诗教，有利于学校精神的建设。
　　精神是一个地区品质的映射，是一种凝聚人心的力量。学校精神是学校竞争力的核心，也是一所学校的内在灵魂。扬中小岛四面环江。交通不便。江苏省扬中高级中学韶华六十载，更是三次建校，四地办学。其间的艰辛困苦，坎坷曲折，蕴涵着丰富的文化底蕴，也形成了省扬高中特有的自强不息、积极进取二团结和谐的学校精神。为了使诗歌更好地回归校园，学校搭建诗教网络体系。学校诗教工作由分管校长直接领导，下设处室主任一名，诗教辅导员一名，由学生自创社团组织“春苗诗社”，我们对社长一职在全校范围内进行公开竞
聘，考察其德、能、行、绩，选出社长一名，副社长三名，初步搭建起校领导——处室主任——诗教辅导员——社长副社长亍—社员——普通学生的网络体系。诗社每隔两个月更换一次社员，让更多学生有机会与诗词“亲密接触”，从而使诗社形成良性竞争机制，扩大社团影响力。学校专门开辟了一堵诗墙，及时公布学生优秀习作；诗社设有独立的活动室，供社员诗词培训、交流心得之用：每个年级都有‘名副社长，每 班设有诗社通讯员，负责定期收稿和编撰《春苗诗刊》。可以说，现在校园的每个醒目角落都有春苗诗社的“芳踪”。我们的宗旨是想让学校成为诗歌的海洋，要让每位学生置身其间都能随时、随地感受到诗情画意，感受到诗心飞翔，感受到浓郁向上的校园文化。有诗为证；朱恺 《写生》“云飘万里映天蓝，柳舞千条绿水边。执笔欲描情未已，立身本在画图间。”徐金霞《母校恋》“莲浴清波体自洁，荷香十里颂园丁。清风绿柳依依恋，一草一花都是情。”这两首诗均被 《中华诗词》收录。
　　二、校园诗教，契合新课程改革的精神。
　　1、校园诗教，是诗歌教学的需要。
　　当前，教育改革形势如火如荼，这次课程改革，是建国以来的第八次改革，步伐之大，速度之快，难度之大都是前七次改革不可比拟的。在新课程下，学校要不断与时俱进，才能适应时代的要求；在新课程下，不仅仅是教师要解决如何教的问题，更重要的是我们同学要解决如何做学生、如何学的问题。德国著名文化教育学家斯普朗格说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”我认为诗歌教学尤为如此。在具体教学实践中，我们通过图片、电影镜头或者直接制作动画，配上音乐给予学生更为形象亲切的感受，让他们自己产生联想，驱遣想象，在更深更广的意境中徜徉翱翔；我们采取“硬读法”，加强学生的诵读训练，让学生自己在鉴赏涵泳中感受作品的意境和形象，从而获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶，感受出诗，歌的形象美、语言美和意蕴美。为更好的推进新课程改革，使诗歌教学更富实效，语文组的同仁还采取了调动情趣，打破神秘，发挥主动性的方式，积极鼓励全体学生创造诗词，适时将学生周记中较好的诗作在班上朗诵，让学生体会成功的喜悦；定期选出优秀习作张贴到报刊栏或学习园地处，积极鼓励他们向诗报诗刊投稿，让学生体味创作的乐趣。姚超在{习诗》中这样写到：“未作视之易，提毫费剪裁。应知佳晶出，唯有苦中来。”充分写出了创作的甘苦。在教学中，我们都有这样的体会：学生的潜能是巨大的，有待教师的充分挖掘；只有教师转换角色，学生才会成为学习的主人，教学效益才会一升再升。
　　2、  校园诗教，有利于校本课程建设。
　　我校在开展诗教活动的同时，十分注重校本课程的构建。在诗词欣赏活动中，指导教师精心遴选风格迥、文质兼美的诗词作品，供学生阅读欣赏；在指导学生进行诗词创作过程中，指导老师认真编写教案，在传道授业解惑的同时，，尊重学生的创作感受；在举办诗词鉴赏与创作 专题讲座时，老师认真撰写讲稿，与学生形成有效互动。数年下来，我们发现：如果将这些讲稿和教案进行整理汇编和修补完善，不就可以形成具有我校特色的校本课程了吗?
　　为了更好地推进校本课程建设，我们每年都组织诗社社员在本市观光采风，让他们走进大自然，走向社会基层，亲身感受家乡巨变；我们定期邀请市诗词学绷导来校开设讲座，谈创作的心得，遇到的困惑及解决的对策，让学生在写诗中悟诗，在悟诗中写诗。几轮下来，不少学-生的诗词写作水平大副提升。仅去年一年就有五位学生在国家级刊物{中华诗词》上发表。中国文联出版的《江苏校园诗选》一次性收录我校诗词23首，特别是诗教材料在南京、常德经验交流会上交流后，许多学校慕名来校参观交流，极大了增加了诗社的知名。20隅年11月，省委副书记任彦申来校考察，在阅览了春苗诗社诗墙和 《春苗诗刊》后，大加赞赏，勉励我们要发扬国粹，不断丰富校园文化，进一步加强校本课程建设，2叻4年12月，春苗诗社再传捷报，荣获“镇江市优秀学生社团”称号，成为镇江首批优秀社团组织。
　　关注人文，铸造诗魂，校园诗教体现了对人的终极关怀
　　有人悲叹：“如今建设的速度快了，情感的交流少了，追赶的脚步快了，望月的目光少了，‘诗的国度’那轮诱人的光环褪色了。”的确，没有梦的生活是苍白的，没有诗的生活是贫乏的。古典诗词有如古山古水，古色古香，日诵数篇，细细咀嚼，齿颊留香，定能提高艺术修养，诗心自在胸间荡漾。当你官场失意，意志消沉之时，读懂了李白“天生我材必有用，干金洒尽还复宋”的潇洒和“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲岸之后，又何尝不是一场圣洁的洗礼，道德的滋养呢?当你感到举目无亲，世事惟艰之时，晶透了马致远“夕阳西下，断肠人在天涯”的彷徨愁苦和杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的宽阔胸襟之后，又何尝不是一次精神过滤，灵魂慰藉呢?·当你遭受灭顶之灾，感到万念俱灰之时，参悟了苏轼“回首向来萧瑟处，也无风雨也无睛”的放旷达观和范仲淹的“不以物喜，不以己悲”的豁达豪放之后，又是怎样的一番滋味在心头呢 ？我想：应该是惟有一曲清幽的泉水，在心中潺潺流淌。
　　生活本身就是一首隽永的诗，一曲悠扬的歌，没有诗歌的生活是难以想象的。难怪我校已毕业学生、南京师范大学硕士研究生王飞有诗云，“窗下三更学作诗，低吟浅唱总贪时。忽而得意忽而恼，己与香菱一样痴。”看来，小作者一直笔耕不辍，一直保持孩童好奇之心，一直痴迷着古典诗词。我校毕业生、上海大学金慧明返校时，这样说道：“诗歌是生活的浓缩，是生活的结晶，是生活中灵感的闪现、情感的进发，时‘时诵读前人佳句名篇，霎时神清气爽，俗念顿扫，读诗写诗，真是受用无穷。”我时常在想：学校是育人的地方，要对学生负责，学校不仅要对学生在校期间负责，更要对他的终生负责，开展校园诗教，正体现了·对学生的终极关怀。
　　校园诗教，裨益无穷。尚待开发拓展的领域相当空阔，我们将在这方面继续努力，在实践中加强研究，在研究中不断实践，让校园诗教结山雨丰砸的里牢。