高中语文第四册中国古典戏曲单元
   单元教学设计

   本单元是高中语文第四册第四单元（2003年人民教育出版社），共节选了四部中国古代戏曲作品，最适宜采取单元教学的方法进行教学。
   本单元学习内容是中国古代戏曲，学习重点是中国古代戏曲的语言和艺术手法。所以设计教学要考虑将阅读、分析、表演、讨论、观赏、写作综合起来，整体安排，宏观统筹。以期通过戏曲单元这个窗口，实现了解中国古代戏曲常识、熟知中国古代戏曲作家、尝试表演古代戏曲作品、分析讨论古代戏曲精彩回折、感受古代戏曲艺术精华、继承和光大古代戏曲文化的优良传统，培养中学生的戏曲鉴赏能力和艺术表演能力，全面提升中学生的人生品位，力争培养具有良好文学素养和高雅生活情趣的现代中国人。
   中国古代戏曲主要是指元杂剧和明清传奇。
   元杂剧是在前代戏曲艺术和讲唱文学的基础上发展起来的，元杂剧的出现，标志着中国传统戏曲艺术进入成熟阶段。其中关汉卿的《窦娥冤》和王实甫的《西厢记》就是元杂剧的典型，代表着元杂剧的最高成就，本单元的《窦娥冤》第三折和《长亭送别》就出自《窦娥冤》和《西厢记》，且均属教读课文。
   明清传奇是在元杂剧的基础上发展起来的。明代戏曲是继元代之后中国古代戏曲史上
   的又一个繁荣时期。传奇是一直持续到清代的明代主要戏曲样式，代表作品有汤显祖的《牡丹亭》、洪升的《长生殿》和孔尚任的《桃花扇》。本单元的《闺塾》和《哀江南》就出自《牡丹亭》和《桃花扇》，且均属自读课文。
   戏曲是一种综合性的舞台艺术，它集音乐、舞蹈、美术、文学等多项艺术于一体。那么如何鉴赏古代戏曲艺术呢？
   首先我们要注重中国古代戏曲的语言鉴赏。既要加强诵读，增强语感，又要注意戏剧语言的动作性和个性化。既要重视诗化的语言中的古白话词语，又要仔细品味戏剧语言中蕴涵的抒情性和音韵美。还要了解戏剧语言中的比喻、夸张、用典、对偶等辞格。同时除曲词外，说白和科介也不应放弃。这样，就要引导学生对课文反复诵读，仔细分析和鉴别。可见，阅读剧本，了解剧情，熟悉人物，掌握人物心理和性格，对于鉴赏戏剧文学至关重要。
   其次我们还要高度重视鉴赏古代戏曲文学的艺术手法。古代戏剧常常运用浪漫主义的艺术手法，以超现实的想象、夸张、奇异的情节，来塑造人物，反映现实。同时，古代戏剧还常常运用借景抒情的艺术手法，它继承了我国古代诗歌注重意境美的优秀传统，用来形象化的表现富有诗意的人物感情。
   总之，鉴赏古代戏曲，要着眼于艺术效果，通过揣摩语言来品味浪漫主义手法所表现的艺术魅力，通过分析借景抒情来欣赏古代戏曲所表现的意境之美。
   鉴于上述考虑，下面就来简单谈谈高中语文第四册第四单元即：中国古代戏曲单元的单元教学设计安排和思路，共同仁们参考和讨论。
   第一课时
   （戏剧文学知识课）
   教学目的：1、简介中国古代戏曲常识知识。
   2、古今戏剧比较。
   3、戏剧文学的学法。
   内容选取：1、现代戏剧知识复习。
   （1）戏剧的剧本――――――幕、场;唱词（说白）；动作；角色。
   （2）戏剧的角色――――――男主角，女主角，男配角，女配角。
   （3）戏剧冲突―――――――剧情冲突和人物冲突。
   （4）舞台说明―――――――道具和人物动作说明。
   （5）人物造型―――――――演员选用和角色造型。
   2、中国古代戏曲知识。
   （1）元杂剧―――――――概念、分类、作家、作品。
   （2）元散曲―――――――散曲知识、作家、作品。
   （3）明清传奇戏―――――概念、种类、特色、作家、作品。
   （4）北曲和南戏―――――概念、区别、作家、作品。
   （5）杂剧的结构―――――楔子、折、出。
   （6）杂剧的角色―――――末、旦、净、丑。
   （7）杂剧的剧本―――――宫调、曲牌、唱词、说白、科介。
   （8）舞台程式――――――程式化道具、程式化动作设计。
   3、古代戏曲的学法介绍。
   （1）古代戏曲常识――――识记。
   （2）剧本的阅读―――――熟读、背诵、表演。
   （3）杂剧的鉴赏―――――戏曲语言和艺术手法。
   （4）杂剧的表演―――――表演素养和表演能力。
   （5）杂剧的欣赏―――――电视剧精彩回放。
   （6）杂剧的创作―――――创作和改编。
   （7）杂剧的评论―――――文学评论和理性说理能力
   过程安排：
   1、导语—————现代话剧－古代戏曲。
   2、复习—————现代戏剧知识。
   3、简介—————古代戏曲知识。
   4、简介―――――古代戏曲的学法介绍
   方法手段：
   1、介绍法。
   2、对比分析法。
   3、举例阐述法。
   4、规范板书设计。
   5、多媒体。
   6、课件。
   7、知识资料。
   8、精彩图片。
   9、经典镜头。
   教学实施： （教案另附）
   第二课时
   （作家作品课）
   教学目的：1、熟知中国古代戏曲作家。
   2、了解中国古代戏曲艺术作品。
   3、理解古代戏曲家及艺术作品风格。
   4、明确古代戏曲作品的艺术魅力。
   内容选取：1、戏剧文学。
   2、戏剧文学简史。
   3、关汉卿的人、文、品。
   4、王实甫的人、文、品。
   5、汤显祖的人、文、品。
   6、孔尚任的人、文、品。
   7、元曲四大家其作及其影响。
   8、中国十大古典喜剧作品及作者。
   9、中国十大古典悲剧作品及作者。
   10、元杂剧和明清传奇与中国古代文化。
   过程安排：1、戏剧文学―――――――――――――老师导入。
   2、戏剧文学简史―――――――――――老师介绍。
   3、关汉卿的人、文、品――――――――学生展示研究性自学收集资料。
   4、王实甫的人、文、品――――――――学生展示研究性自学收集资料。
   5、汤显祖的人、文、品――――――――学生展示研究性自学收集资料。
   6、孔尚任的人、文、品――――――――学生展示研究性自学收集资料。
   7、元曲四大家其作及其影响――――――课件列举、讨论。
   8、中国十大古典喜剧作品及作者――――课件列举、讨论。
   9、中国十大古典悲剧作品及作者――――课件列举、讨论。
   10、元杂剧和明清传奇与中国古代文化――分组讨论、聚合延伸。
  
   方法手段：1、学生制作课件。
   2、学生制作知识资料卡片。
   3、学生制作剧作家生平资料卡片。
   4、老师制作科学精致板书设计。
   教学实施： （教案另附）
   第三课时
   （课内阅读剧作课）
   教学目的：1、熟悉基本剧情。
   2、明确基本人物。
   3、了解基本艺术手法。
   4、初步培养阅读和鉴赏戏剧文学的能力。
   内容选取：1、导语――――――古代戏曲――――剧本文学。
   （1）古代戏曲也是一种剧本文学。
   （2）古代戏曲语言以古代白话为主，中学生阅读有一定的困难。
   （3）古代戏曲也要知人论世，与几百年后的现代中学生有很大的距离。
   总之，现今的中学生阅读、理解、鉴赏元代杂剧作品是很有难度的。
   2、阅读――――――分步阅读。
   （1）第一时段（前二十分钟）：
   学生自读关汉卿《窦娥冤》节选；
   学生自读王实甫《西厢记》节选《长亭送别》
   （2）第二时段（后二十分钟）：
   学生自读汤显祖《牡丹亭》节选《闺塾》
   学生自读孔尚任《桃花扇》节选《哀江南》
   （3）提示注意：
   结合楔子、折、出等单位。
   结合宫调、曲牌、唱词等概念。
   结合说唱、宾白、科介等形式。
   结合末、旦、净、丑等角色。
   结合戏剧语言的个性化和动作性等特征。
   （4）阅读任务说明：
   概括剧情―――――――故事情节。
   归纳人物―――――――主要角色。
   分析手法―――――――艺术特色。
   整理知识―――――――字、词、修辞、典故等。
   编制提纲―――――――阅读提纲。
   3、归纳结题：
   （1）编制阅读笔记――――纲目式笔记。
   （2）老师点拨板书――――四篇古代戏曲的扼要板书设计
   （学生阅读时，老师板书）
   （3）老师小结：了解剧情的重要性。
   掌握人物的必要性。
   熟读台词的必然性。
   过程安排：1、围绕自学阅读导入。
   2、分时段自学阅读剧本。
   3、老师的点拨和引导。
   方法手段：1、导入。
   2、自读。
   3、点拨。
   教学实施： （教案另附）
   第五、六课时
   （课内分组排练剧作课）
   教学目的：1、熟读并背诵剧本的台词（唱词）。
   2、设计、导演、排练能力。
   3、初步培养学生的表演能力。
   内容选取：一、导语―――――――课内排练课本剧。
   二、分组―――――――划定剧组，指定导演。
   三、分戏―――――――划定回折，选排剧目。
   四、排戏―――――――分配角色，学生自排。
   五、排戏―――――――分配台词，老师指导。
   六、巡查―――――――老师巡查落实各剧组情况。
   过程安排：一、导语―――――――课内排练课本剧。
   1、学习戏剧文学。
   2、阅读戏剧剧本。
   3、分析戏剧人物。
   4、表演戏剧作品。
   5、培养表演能力。
   二、分组―――――――划定剧组，指定导演。
   1、全班60人，每6人为一剧组，设导演1人。
   2、每剧组排演两个戏剧片断，1个课本剧，1个小品剧（自创或模仿）
   3、全班要完成20个戏剧节目。
   4、要求每个角色自制台词小卡片，背诵台词，脱稿表演。
   5、每个节目以3分钟为宜，最长不得超过5分钟。
   三、分戏―――――――划定回折，选排剧目。
   1、先选定剧目。
   2、次确定回折。
   3、再划定片断。
   4、后指定角色。
   5、每组必须选排一个课本剧。
   6、鼓励自创小品剧。
   7、也欢迎情节合理化和动作合理化表演。
   8、允许模仿秀表演。
   四、排戏―――――――分配角色，学生自排。
   1、分配角色。
   2、角色抄写台词，自制台词小卡片。
   3、导演说戏，联串剧情。
   4、各角色配合试预演。
   五、排戏―――――――分配台词，老师指导。
   1、老师巡回。
   2、解答疑惑。
   3、现场指导。
   六、巡查―――――――老师巡查落实各剧组情况。
   方法手段：1、依据剧本。
   2、依靠台词。
   3、合理科介。
   4、表演唱词（变唱为说）。
   教学实施： （教案另附）
   第七课时
   （剧作人物、主题、艺术性讨论）
   教学目的：1、舞台人物的塑造。
   2、剧作主题思想的把握。
   3、课本艺术手法的借用。
   4、阅读鉴赏与实践表演的有机结合。
   内容选取：1、关于关汉卿《窦娥冤》的人物、主题、手法。
   2、关于王实甫《西厢记》节选《长亭送别》的人物、主题、手法。
   3、关于汤显祖《牡丹亭》节选《闺塾》的人物、主题、手法。
   4、关于孔尚任《桃花扇》节选《哀江南》的人物、主题、手法。
   过程安排：
   一、讨论――――关于关汉卿《窦娥冤》的人物、主题、手法。
   明确：剧情，结构，主题。
   1、提问：在课文中共出现多少曲牌？都属什么宫调？
   明确：共出现10个曲牌，都属于正宫调。
   2、提问：节选剧情？―――――根据10个曲牌划分故事情节。
   明确：10个曲牌3个层次。使剧情有张有弛，有烘托、有渲染，扣人心弦，催人泪下。
   第1层是［端正好］［滚绣球］两个曲牌， 窦娥指斥天地鬼神。
   第2层是[倘秀才]至［鲍老儿］四个曲牌， 窦娥告别婆婆。
   第3层是[耍孩儿]至［煞尾］四个曲牌。 窦娥发下三大誓愿。
   3、节选剧情：
   （1）赴法场。
   （2）别蔡婆。
   （3）立誓愿。
   4、主题思想：
   这场戏节选自元杂剧代表作家关汉卿的代表作品《窦娥冤》中最精彩的一折。这一折戏是全剧的高潮，通过描写窦娥被解往刑场问斩的经过，刻划了她敢于反抗的性格，揭露了社会的黑暗。
   二、讨论――――关于王实甫《西厢记》节选《长亭送别》的人物、主题、手法。
   1、引导：
   当代著名作家肖复兴曾经说过：“爱，在幻想里，比在现实中更真实；爱，在回忆里，比在现实中更美好；爱，在舞台上，比在现实中更有价值。”
   汤显祖《牡丹亭》主题词：“愿天下有情人皆成眷属”。
   试问“天地间情为何物？直叫人生死相许”
   2、剧情：
   第一部分（“夫人、长老上”——“素与我恓恓惶惶的寄”）：赶赴长亭。
   表现崔莺莺为离别而愁苦怨恨的心境。
   第二部分（“做到见夫人科”——“专听春雷第一声”）：长亭饯别。
   主要刻画崔莺莺、张生二人缠绵依恋而又无可奈何的情态、心理，
   突出崔莺莺珍重爱情而轻视功名利禄的思想感情。
   第三部分（“[四边静]霎时间杯盘狼藉”——“小生又生此念”）：临别叮嘱。
   主要表现崔莺莺对张生的关心和担心。
   第四部分（“[一煞]青山隔送行”——结尾）：夫妻分别。
   描写崔莺莺目送张生依依难舍的情景和离别后的痛苦。
   3、离情：《长亭送别》给人以深沉的美感享受，它
   是一首真挚的抒情诗，
   是一幅淡雅的水墨画，
   是一支动人心弦的离情歌。
   三、讨论―――关于汤显祖《牡丹亭》节选《闺塾》的人物、主题、手法。（略）
   四、讨论―――关于孔尚任《桃花扇》节选《哀江南》的人物、主题、手法。（略）
   方法手段：1、分组讨论。
   2、口头阐发。
   3、老师提升。
   4、整理汇总。
   教学实施： （教案另附）
   第八、九课时
   （课内表演）
   教学目的：1、培养学生健康积极的参与意识。
   2、培养学生的表演能力。
   3、提升学生人生情趣和人生格调。
   内容选取：1、课本剧。
   2、校园小品剧。
   过程安排：1、主持人宣布表演开始。
   2、按预设节目单报幕进行。
   3、第一节课共10个节目。
   4、第二节课共10个节目。
   5、推荐评选优秀节目、最佳表演、最佳编剧、最佳导演。
   方法手段：1、学生自备道具。
   2、学生自行化妆。
   3、学生自主造型。
   4、学生个性表演。
   教学实施： （教案另附）
   第十、十一课时
   （影视欣赏）
   教学目的：1、强化剧本鉴赏感受。
   2、视频欣赏。
   3、对比学习。
   内容选取：1、马友仙主演秦剧《窦娥冤》。
   2、电视剧《西厢记》。
   3、电视剧《牡丹亭》。
   4、电影《桃花扇》
   过程安排：1、第一课时： （1）马友仙主演秦剧《窦娥冤》。（课内）
   （2）电视剧《牡丹亭》。 （课外）
   2、第二课时： （3）电视剧《西厢记》。 （课内）
   （4）电影《桃花扇》 （课外）
   方法手段：1、光碟。
   2、电脑。
   3、背投电视。
   教学实施： （教案另附）
   第十二、十三课时
   （作文创作）
   教学目的：1、培养学生戏剧剧本的写作兴趣和写作能力。
   2、培养学生鉴赏戏剧文学的热情和鉴赏能力。
   3、培养学生分析戏剧人物和评论戏剧作品的能力
   内容选取：1、自创小品剧训练。
   2、改编《孔雀东南飞》为四幕话剧。
   3、任选剧作及方面写一篇剧评。
   过程安排：1、自创小品剧训练―――――――――――随笔上完成。 （课外）
   2、改编《孔雀东南飞》为四幕话剧――――谨作一次大作文。 （课内）
   3、任选剧作及方面写一篇剧评――――――谨作一次大作文。 （课内）
   方法手段：1、创作训练――――――小品剧。
   2、改编训练――――――改编《孔雀东南飞》为四幕话剧。
   3、剧评训练――――――任选剧作及方面写一篇剧评。
   教学实施： （教案另附）
   结 束 语：
   1、此单元教学设计因所需文字较多，故宜采用纲目式简案设计。
   2、仅以体现明晰的设计思路为本，全面反映“以教师为主导，以学生为主体”。
   3、“还课堂给学生，”努力尝试开放式课堂教学的新理念，
   全面培养学生的参与意识和动手操作能力。
   4、此设计求实务真，极富实践性和可操作性。
   但是，对教师的知识积累和课堂驾驭能力则是一次革命性的挑战。
   5、此设计教授全面：可使学生的常识积累、作家作品、阅读鉴赏、参与意识、表演能力、台词背诵、观看欣赏、分析讨论、文学评论、剧本写作等诸多能力和素养均得到了全方位的训练、培养和提高。
   教 后 感：
   1、老师教学轻松。
   2、学生学得愉快。
   3、知识、素养、能力有机结合；
   4、阅读、鉴赏、评论、写作相得益彰。
   5、课内与课外，理论与实践，动手与动脑协调发展。
   6、在管理观念、学校条件、学生基础、教师能力等方面要求很高。
   7、课时可长可短，可自由调整。